ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
 
Рабочая программа курса «Русский язык» для   2   класса на 2013 – 2014 учебный год составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта   начального   общего образования по русскому языку, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной программы   начального общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов В.П. Канакиной, В.Г..Горецкого «Русский язык. 1 – 4   классы» (2012).
Идея курса – изучение русского языка с позиций его духовной, культурно-исторической ценности.Курс направлен:
  на личностное, духовно-нравственное, эмоциональное, интеллектуальное развитие младшего школьника, формирование его индивидуальности;
  на становление всех форм общения – говорения, письма, слушания, чтения;
  на познание ребёнком окружающего мира и самого себя. 
Цель изучения предмета «Русский язык» – ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;- формирование коммуникативной компетенции учащихся6 развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека  
Формирование развёрнутой структуры учебной деятельности предполагает:
  осознание ребёнком необходимости понимать смысл поставленной задачи для её успешного решения (затем и развитие умения ученика самостоятельно ставить перед собой определённую задачу);
  формирование умения планировать учебную работу, пользоваться различными справочными материалами (таблицами, схемами, предписаниями, словарями и т.д.);
  развитие способности к самооценке и самоконтролю: умения младшего школьника соотносить содержание задания с теми знаниями, которыми он располагает, восстанавливать знания (по памяти, учебнику, тетради, справочному материалу и т.д.), дополнять имеющиеся знания новыми сведениями, необходимыми для выполнения задания. 
Собственно лингвистическое (языковое) развитие представлено в курсе как:
  осознание ребёнком того, что есть окружающий мир и что есть слова, всё в нём называющие; слово образуется («рождается»), изменяется, используется в речи по определённым правилам;
  сохранение и развитие чувства языка и интуиции, обогащение интуиции по мере конкретизации знаний в области грамматики родного языка; формирование приёмов лингвистического анализа, синтеза, способности моделировать факты языка;
  формирование ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к его бытию;
  осознание ребёнком себя как носителя русского языка;
  развитие мотивов и средств речевой деятельности.
Задача речевого развития в курсе реализуется системой заданий, направленных на формирование:
  правильности (произносительной, грамматической, лексической, словообразовательной, орфографической) основных видов речевой деятельности – говорения, чтения и письма;
  речевого слуха детей, умения слышать и слушать себя и других;
  словарного состава и синтаксического строя речи младших школьников, её диалогической и монологической форм;
  способности и готовности самостоятельно строить (в устной и письменной форме) небольшие по объёму сообщения (описания, повествования, рассуждения), близкие детям по тематике.
Проверка и оценка усвоения программы.
Основные виды письменных работ по русскому языку: списы вание, диктанты (объяснительные, предупредительные, зритель ные, творческие, контрольные, словарные и т. д.), обучающие изложения и сочинения.
Примерное количество слов для словарных диктантов: II класс — 8—10; III класс — 10—12; IV класс — 12—15. 
Количество слов в текстах, предназначенных для контрольных диктантов: I класс, конец года — 15—17; II класс, первое полугодие — 25—30, конец года — 35—45; III класс, конец первого полугодия — 45—55, конец года — 55—65; IV класс, конец полугодия — 65—70, конец года — 75—80. 
Количество слов в текстах для изложений: II класс, первое полугодие – примерно 40-50 слов, конец года – 50-65 слов; III класс, конец первого полугодия – 60-70 слов, конец года – 70-85 слов; IV класс, конец первого полугодия – 80-90 слов, конец года – 95-100 слов.
 В текстах, предназначенных для изложения, количество слов для каждого класса соответственно увеличивается на 15—20. Содержание текстов оказывает познавательное, воспитательное воздействие на учащихся.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ 
В результате изучения русского языка во 2 классе дети научатся:
  понимать – предложение – это основная единица речи;
  понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения», «побудительные предложения»; грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания;
  различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные);
  оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);
  различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание);
  различать главные члены предложения;
  понимать – слова в предложении связаны по смыслу и по форме;
  различать словосочетание и предложение;
  понимать лексическое и грамматическое значение (вопрос) имени существительного, имени прилагательного, глагола;
  понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;
  понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;
  различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова (без терминологии);
  использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;
  давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;
  понимать назначение букв Е, Ё, Ю, Я;
  различать деление слов на слоги и для переноса;
  понимать влияние ударения на смысл слова;
  различать звуки [и] и   [й] и буквы, их обозначающие;
  различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;
  понимать роль разделительного мягкого знака в слове;
  верно употреблять прописную букву.
В результате изучения русского языка во 2 классе дети учатся использовать приобретённые знания и познавательный опыт в практической деятельности и повседневной жизни для:
  выразительности, грамматической правильности речи учащихся, развития их активного словаря;
  составления предложений на заданную тему;
  употребления в устной и письменной речи предложений, различных по цели высказывания и интонации;
  оформления предложений и текстов в устной и письменной речи (интонация, знаки препинания);
  самостоятельного составления или воспроизведения и записи текстов (описание, повествование, письмо другу с элементами описания и повествования, поздравление) по вопросам, плану, иллюстрации (сюжетным иллюстрациям);
  орфографической грамотности речи учащихся;
  проверки обозначения на письме безударных гласных и парных согласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов;
  деления слов на слоги и переноса слов;
  правильного написания слов с буквой Й;
  обозначения мягкости согласных на письме;
  написания слов с гласными и согласными орфограммами в слове, с разделительным мягким знаком;
  употребления прописной буквы в именах собственных;
  работы со словарём (использование алфавита);
  каллиграфически правильного списывания слов, предложений, текстов без пропусков, вставок, искажений букв;
  письма под диктовку текстов (40-45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.

	Календарно-тематическое планирование уроков русского языка во 2 классе на 2013-2014 учебный  год

№ п/п	Содержание
( тема )	Тип урока.
Кол-во 
часов	Планируемые результаты (предметные)
Элементы содержания	Планируемые результаты (личностные и метапредметные)	Дата	
				Личностные УУД	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД	Регулятивные УУД		
НАША РЕЧЬ (4 Ч)	
1.	Знакомство с учебником. 
Какая бывает речь? Стр. 6-7	Урок рефлексии
1 час	Познакомить с новым учебником и правилами работы по нему.	 Делать выводы о значении речи в жизни человека.	Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями.	Уметь договариваться и приходить к общему решению.	Оценивать свои  результаты.		
2.	Что можно узнать о человеке по его речи?
Стр. 8-9	Урок введения новых знаний
1 час	С помощью наглядных примеров показать учащимся, что речь является источником информации о человеке; развивать умение употреблять в речи «вежливые» слова.	 Оценивать  поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.	Делать выводы о значении речи в жизни человека.	Анализировать и делать выводы.	Обнаруживать и формулировать учебную проблему.		
3	Диалог и монолог. Стр.10-12	Урок введения новых знаний
1 час	Познакомить с терминами «диалог» и «монолог»; формировать умение оформлять диалог.	Оценивать  поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.	Различать диалог и монолог.	Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.	Аргументировать свою позицию.		
4.	Диалог и монолог. Стр. 12-14		Познакомить с терминами «диалог» и «монолог»; формировать умение оформлять диалог.	Оценивать  поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.	Различать диалог и монолог.	Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.	Аргументировать свою позицию.		
ТЕКСТ (5 Ч)	
5	Что такое текст?
Стр. 15-16	Урок рефлексии
1 час	Повторить признаки текста. Научить определять тему текста.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Различать предложение и группу предложений.	Аргументировать свою позицию.	Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.		
6	Что такое тема и главная мысль текста?
Стр. 17-19	Урок введения новых знаний
1 час	Научить определять тему и главную мысль текста.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Определять тему, главную мысль текста.	Уметь договариваться и приходить к общему решению.	Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.		
7	Части текста. 
Стр. 20-21	Урок введения новых знаний
1 час	Научить выделять в тексте начало, основную часть и концовку.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Выделять части текста.	Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.	Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.		
8	Развитие речи. Редактирование текста. 
Упр.19 стр.21	Урок развития речи
1 час	Продолжить работу над развитием письменной речи.	Нравственно-этическая ориентация.	Писать сочинения по серии картинок.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.		
9	Работа над ошибками.
Закрепление по теме: «Текст». 
Стр. 22	Урок рефлексии
1 час	Повторить признаки текста. 	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Различать предложение и группу предложений.	Аргументировать свою позицию.	Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.		
ПРЕДЛОЖЕНИЕ (12 Ч) 	
10	Что такое предложение?
Стр.24	Урок рефлексии
1 час	Повторить признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме.	Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.	Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.		
11	Знаки препинания в конце предложения.
Стр. 25-26	Урок введения новых знаний
1 час	Научить составлять из слов предложение, находить главное по смыслу слово в предложении.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Составлять предложения, читать их, делать логическое ударение.	Сотрудничество с учителем и сверстниками.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.		
12	Как из слов составить предложение?
Стр. 26-27	Урок введения новых знаний
1 час	Научить составлять из слов предложение, находить главное по смыслу слово в предложении.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Составлять предложения, читать их, делать логическое ударение.	Сотрудничество с учителем и сверстниками.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.		
13	Как из слов составить предложение? 
Стр. 28
Проверочный словарный диктант.	Урок введения новых знаний
1 час	Познакомить с терминами «главные члены», «основа предложения»; научить находить главные члены предложения и его основу.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Находить основу и второстепенные члены предложения.	Умение слушать и понимать речь других.	Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.		
14	Работа над ошибками. Главные члены предложения (основа). Стр. 29-30
	Урок введения новых знаний
1 час	Познакомить с терминами «главные члены», «основа предложения»; научить находить главные члены предложения и его основу.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Находить основу и второстепенные члены предложения.	Умение слушать и понимать речь других.	Умение высказывать своё мнение на основе работы с материалом учебника.		
15	Второстепенные члены предложения.
Стр. 31
	Урок введения новых знаний
1 час	Познакомить с термином «второстепенные члены предложения»; научить находить второстепенные члены предложения.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Находить второстепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами.	Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)	Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.		
16
	Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения.
Стр. 32-34	Урок закрепления знаний
1 час	Закрепить термин «второстепенные члены предложения»; научить находить второстепенные члены предложения.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Находить второстепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами.	Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)	Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.		
17	Распространённые и нераспространённые предложения.
Стр. 35-36	Урок введения новых знаний
1 час	Закрепить понятия «распространённое» и «нераспространённое» предложение; научить находить в предложении подлежащее и сказуемое. 	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Различать распространённые и нераспространённые предложения.	Умение слушать и понимать речь других.	Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.		
18
	Связь слов в предложении.
Стр. 37-38
	Урок введения новых знаний
1 час	Научить задавать вопросы к словам в предложении.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому.	Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).	Умение проговаривать последовательность действий на уроке.		
19	Развитие речи. Сочинение по картине И. С. Остроухова  «Золотая осень».                 
Упр.47, стр.39	Урок развития речи
1 час	Научить письменно излагать свои мысли.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Научиться правильно строить предложения, излагая свои мысли.	Умение с выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.	Делать выводы, сравнивать.		
20	Работа над ошибками. 
Закрепление знаний по теме: «Предложение».
Стр. 40
	Урок рефлексии
1 час	Выполнить работу над ошибками, допущенными в сочинении; проверить знания по теме «Предложение».	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Находить, анализировать и исправлять свои ошибки.	Умение слушать и понимать речь других.	Делать выводы, сравнивать.		
21	Закрепление знаний по теме: «Предложение».
	Урок рефлексии
1 час	Выполнить работу над ошибками, допущенными в сочинении; проверить знания по теме «Предложение».	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Находить, анализировать и исправлять свои ошибки.	Умение слушать и понимать речь других.	Делать выводы, сравнивать.		
СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА…(22 Ч)	
22
	Стандартизированная (входная) контрольная работа.	Урок – контроль
1 час	Проверить навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними.	Умение слушать и понимать речь других.	Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.		
23
24
	Работа над ошибками.
Лексическое значение слова?
Стр. 42-47	Урок введения новых знаний
	Выполнить работу над ошибками. Формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.
Познакомить с понятием «лексическое значение слова».	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Определять лексическое значение слов.	Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий.	Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала.		
25	Однозначные и многозначные слова.
Стр. 47-49	Урок введения новых знаний
1 час	Познакомить с понятием «многозначные слова»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Различать однозначные и многозначные слова.	Умение слушать и понимать речь других.	Контроль в форме сличения способа действия и его результата уровня усвоения материала.		
26	Прямое и переносное значение многозначных слов. 
Стр. 49-51	Урок введения новых знаний
1 час	Познакомить с понятиями « прямое» и «переносное» значение слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Различать прямое и переносное значение слов.	Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Волевая саморегуляция.		
27	Проверочный словарный диктант
Синонимы. 
Стр. 52-54	Урок введения новых знаний
1 час	Познакомить с термином «синонимы»;  развивать речь; пополнять словарный запас учащихся. 	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Различать оттенки значений синонимов.	Умение работать в паре, группе.	Целеполагание как постановка учебной задачи.		
28	Работа над ошибками. Антонимы. 
Стр. 54-55	Урок введения новых знаний
	Выполнить работу над ошибками.  Формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.
Познакомить с термином «антонимы»;  развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи.	Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).	Прогнозирование результата.		
29	Развитие речи. Обучающее изложение.
Стр.57, упр.76.	Урок развития речи
1 час	Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.		
30
	Работа над ошибками. Синонимы и антонимы. 
Стр. 56-57	Урок закрепления знаний
	Формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.
Пополнять словарный запас учащихся.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи.	Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).	Прогнозирование результата.		
31
32	Что такое родственные слова? 
Стр.58-60	Урок закрепления знаний
	Познакомить с понятием «родственные слова», с признаками однокоренных слов; формировать умение видеть и образовывать родственные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.	Умение с выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.		
33	Контрольный диктант за I четверть с грамматическим заданием.	Урок – контроль
1 час	Проверить умение писать слова с изученными орфограммами.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Видеть в словах орфограммы.	Умение слушать и понимать речь других.	Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.		
34	Работа над ошибками. Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова? 
Стр.61-62	Урок рефлексии
1 час	Научить исправлять ошибки. Формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.
	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Объяснять допущенные ошибки, исправлять их	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Оценка результатов работы.		
35
	Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?
 Стр.63-64	Урок введения новых знаний
2 часа	Познакомить с понятиями «корень», «однокоренные слова»; формировать умение находить в словах корень, образовывать однокоренные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Находить в словах корень образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.		
36	Какие бывают слоги?
Стр.65-66	Урок рефлексии
1 час	Повторить правила деления слова на слоги.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.

	Делить слова на слоги.	Умение работать в паре, группе.	Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.		
37
	Контрольное списывание.	Урок – контроль
1 час	Проверить умение каллиграфически правильно списывать слова и предложения без пропусков, замены и искажения букв; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Безошибочно писывать текст с орфографическим проговариванием.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.		
38

39
40	Анализ контрольной работы.
Как определить ударный слог? 
Стр.67-70
 	Урок рефлексии
2 часа	Повторить понятие «ударение»; формировать умение ставить ударения.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Находить в словах ударный слог.	Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).	Прогнозирование результата.		
II четверть	
41
42
43	Как переносить слова с одной строки на другую?
Стр.71-77	Урок рефлексии
2 часа	Повторить правила переноса слов; формировать умение переносить слова с одной строки на другую.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Переносить слова с одной строки  на другую.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.		
ЗВУКИ И БУКВЫ (34 Ч)	
44	Как различать звуки и буквы?
Стр.78-80	Урок рефлексии
1 час	Обобщить знания о буквах и звуках; развивать умение различать звуки буквы.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Прогнозирование результата.		
45	Как мы используем алфавит?
Стр.81-85	Урок рефлексии
2 часа	Повторить порядок букв в алфавите, названия букв, записывать слова в алфавитном порядке.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.		
46	Какие слова пишутся с заглавной буквы?
Стр.86-88	Урок рефлексии
1 час	Обобщить знания учащихся об употреблении большой буквы в именах собственных.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Писать имена собственные с большой буквы.	Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).	Анализировать, делать выводы, сравнивать.		
47 	Развитие речи. Обучающее сочинение по картине З.Е.Серебряковой «За обедом».
Стр. 87, упр.133.	Урок развития речи
1 час	Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.		
48	Работа над ошибками.
Гласные звуки.
Стр.89-90	Урок рефлексии
1 час	Проанализировать ошибки, допущенные в диктанте; выполнить работу над ошибками; развивать письменную речь учащихся. Умение точно отвечать на вопросы.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Объяснять допущенные ошибки, исправлять их	Умение слушать и понимать речь других.	Уметь точно отвечать на вопросы.		
49	Гласные звуки.
Стр.91-92	Урок рефлексии
1 час	Развивать умения различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме.	Нравственно-этическая ориентация.	Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами.	Умение слушать и понимать речь других.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.		
50
51	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. 
Стр. 93-96	Уроки рефлексии
5 часов	Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; учить видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Уметь точно отвечать на вопросы.		
52	Проверочный словарный диктант.
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. 
Стр. 97-98	Урок рефлексии
1 час	Развивать умения различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме.	Нравственно-этическая ориентация.	Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами.	Умение слушать и понимать речь других.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.		
53
54	Работа над ошибками.
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.
Стр. 99-103	Уроки рефлексии

	Формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.
Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; учить видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Уметь точно отвечать на вопросы.		
55
56	Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.
Стр.103-106	Уроки рефлексии
3 часа	Формировать умение видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.	Нравственно-этическая ориентация.	Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова.	Умение слушать и понимать речь других.	Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.		
57	Развитие речи. Обучающее сочинение по картине  С.А.Тутунова «Зима пришла. Детство».
Стр.111, упр.177.	Урок развития речи
1 час	Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.		
58
5960
61	Работа над ошибками. Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне. 
Стр.107-111	Урок рефлексии
1 час	Проанализировать ошибки, допущенные в сочинении; выполнить работу над ошибками; развивать письменную речь учащихся. Умение точно отвечать на вопросы.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Объяснять допущенные ошибки, исправлять их	Умение слушать и понимать речь других.	Уметь точно отвечать на вопросы.		
62	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Правописание слов с безударными гласными в корне». 	Урок – контроль
1 час	Проверить умение писать слова с изученными орфограммами.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Видеть в словах орфограммы.	Умение слушать и понимать речь других.	Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.		
63	Работа над ошибками. Согласные звуки. 
Стр. 112-114	Урок рефлексии
1 час	Научить исправлять ошибки. Повторить изученный материал по теме «Согласные звуки».	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Объяснять допущенные ошибки, исправлять их	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Оценка результатов работы.		
64
65	Согласный звук [Й] и буква И краткое. 
Стр. 114-116
	Урок введения новых знаний
	Познакомить учащихся с особенностями буквы Й.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Слышать звук [Й] и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я. 	Умение работать в паре, группе.	Прогнозирование результата.		
66	Слова с удвоенными согласными.
Стр.117-119	Урок введения новых знаний
	Познакомить с правописанием слов с удвоенными согласными.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.		
67	Развитие речи
Сочинение по картине А.С.Степанова «Лоси»
Стр.118, упр.191.	Проектная деятельность
1 час	Заинтересовать темой проекта; прививать интерес к русскому языку.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Решать логические задачи по русскому языку.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.		
68	Работа над ошибками.
Наши проекты. И в шутку и в серьёз.
Стр.119	Проектная деятельность
1 час	Заинтересовать темой проекта; прививать интерес к русскому языку.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Решать логические задачи по русскому языку.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.		
69
70	Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.
Стр.120-121	Уроки рефлексии
2 часа	Повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Обозначать мягкость согласных звуков на письме.	Умение слушать и понимать речь других.	Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.		
71	Обозначение мягкости согласных звуков на письме 
Стр.122-123	Урок рефлексии
	Повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Обозначать мягкость согласных звуков на письме.	Умение слушать и понимать речь других.	Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.		
72	Стандартизированная контрольная работа по заданию администрации.	Урок – контроль
1 час	Проверить навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними.	Умение слушать и понимать речь других.	Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.		
73	Работа над ошибками.
Для чего служит мягкий знак?
Стр.124
	Урок рефлексии
1час	Учить видеть, анализировать и исправлять ошибки.	Нравственно-этическая ориентация.	Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Оценка результатов работы.		
74
75	Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.
Стр.125-128
	Уроки рефлексии
2 часа	Повторить способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Обозначать мягкость согласных звуков на письме.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.		
76	Наши проекты. Проект: «Пишем письмо».
Стр. 129	Проектная деятельность
1 час	Познакомить с понятием «письмо», правилами его написания.
	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Письменно излагать свои мысли, писать письма.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Наши проекты. Проект: «Пишем письмо».
Стр. 129		
77	Контрольный словарный диктант.
Обобщение знаний по теме: «Звуки и буквы»	Урок рефлексии
1 час	Научить использовать полученные знания в нестандартных условиях.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Применять знания для решения нестандартных задач.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Оценка результатов работы.		
ПРАВОПИСАНИЕ БУКВОСОЧЕТАНИЙ С ШИПЯЩИМИ ЗВУКАМИ  (29 Ч)	
78
79
80	Работа над ошибками.
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.
Стр.4-6	Урок введения новых знаний
3часа	Развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать мышление.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; 	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.		
III четверть	
81	Орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниями чн, чт ([ш]то, наро[ш]но)
Стр. 7	Урок введения новых знаний
1 час	Развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать мышление.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; 	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.		
82	Наши проекты. Рифма.
Стр. 8-9	Проектная деятельность
1 час	Нацелить на выполнение проектной деятельности.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами	Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении	Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации		
83
84
85	Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Стр. 12-15	Уроки введения новых знаний
1 час	Формировать навыки правописания слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать орфографическую зоркость.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой.	Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.		
86	Звонкие и глухие согласные.
Стр. 16-17	Урок –рефлексии
1ч	Систематизировать и уточнить знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков; способствовать обогащению словарного запаса учащихся.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Характеризовать парные звонкие и глухие согласные	Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении	Анализировать, делать выводы, сравнивать.		
87	Развитие речи. Изложение повествовательного текста.
Стр.29, упр.50	Урок развития речи
1 час	Формировать умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова; развивать орфографическую зоркость;  способствовать развитию речи учащихся.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.		
88
89	Работа над ошибками.
Проверка парных согласных в корне слова.
Стр. 18-21	Уроки введения новых знаний
2 часа 	Познакомить со способом проверки парных  согласных в корне путём изменения формы слова и путём  подбора однокоренных слов	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова	Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.		
90
91	Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных. Стр.22-25	Урок –рефлексии
2 часа	Развивать умения распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и проверять её путём подбора однокоренного проверочного слова.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова	Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.		
92
93

94
	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Стр. 26-30 Проверочный словарный диктант.	Уроки введения новых знаний
2 часа	Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учит распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы; развивать у учащихся навыки грамотного письма.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова	Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.		
95

96
97
	Работа над ошибками.
Правописание слов с разделительным мягким знаком.
Стр. 31-32	Уроки введения новых знаний
3 часа	Формировать у учащихся представление об употреблении разделительного мягкого знака и правописание слов с разделительным мягким знаком; учить проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Сопоставлять произношение и написание слов	Умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.		
98	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Правописание слов с сомнительными согласными».	Урок – контроль
1 час	Проверить умения писать слова на изученные орфограммы. Слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова, делать звуко-буквенный анализ слова; развивать орфографическую зоркость.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Находить в словах изученные орфограммы на слух.	Умение слушать и понимать речь других.	Контроль в форме сличения способа действия и его результата.		

99	Работа над ошибками. Правописание слов с разделительным мягким знаком.
Стр.33	Урок –рефлексии
1 час	Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях	Нравственно-этическая ориентация.	Применять правила правописания.	Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока 	Оценка результатов работы.		
100
101	Правописание слов с разделительным мягким знаком.
Стр.34	Уроки введения новых знаний
2 часа	Формировать у учащихся представление об употреблении разделительного мягкого знака и правописание слов с разделительным мягким знаком; учить проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Сопоставлять произношение и написание слов	Умение с выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.		
102
103	Работа над ошибками.
Закрепление по теме: «Разделительный мягкий знак». 
Стр. 35-36	Урок –рефлексии
1 час	Формировать навыки правописания слов с разделительным мягким знаком; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Писать и переносить слова с разделительным мягким знаком.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.		
104	Развитие речи.
Обучающее сочинение «Зимние забавы».
Стр. 37, упр.66 	Урок развития речи
1 час	Формировать умение связно излагать свои мысли на письме; способствовать развитию речи и мышления учащихся; развивать орфографическую зоркость.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.		
105
106	Работа над ошибками.
Закрепление по теме: «Разделительный мягкий знак».
Стр. 38	Урок –рефлексии
1 час	Закрепить умения правильно писать и переносить слова с разделительным мягким знаком, делать звуко-буквенный разбор слова, развивать орфографическую зоркость.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Соотносить произношение и написание слов.	Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.		
ЧАСТИ РЕЧИ (47 Ч)	
107
108	Части речи. Стр.40-43.
Проверочный словарный диктант.
	Уроки введения новых знаний
2 часа	Дать понятие о трёх самостоятельных частях речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе; формировать умение распознавать самостоятельные части речи.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Использовать специальную терминологию	Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении	Анализировать, делать выводы, сравнивать.		
109
110	Работа над ошибками.
Имя существительное.
Стр.44-47.	Урок
введения новых знаний
1 час	Формировать понятие об имени существительном; развивать наблюдательность, речь.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Распределять имена существительные в тематические группы предметов.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Анализировать, делать выводы, сравнивать.		
111112	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
Стр. 48-51	Урок
введения новых знаний
1 час	Формировать умение отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов, отвечающих на вопрос что; учить находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; классифицировать неодушевлённые имена существительные; вырабатывать навыки грамотного письма.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Использовать специальную терминологию	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.		
113	Контрольное списывание.	Урок – контроль
1 час	Проверить умение каллиграфически правильно списывать слова и предложения без пропусков, замены и искажения букв; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Безошибочно писывать текст с орфографическим проговариванием.	Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.		
114
115

	Работа над ошибками.
Собственные и нарицательные имена существительные. 
Стр.51-52	Уроки введения новых знаний
3 часа	Формировать умение отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; проверить знание изученных словарных слов; развивать орфографическую зоркость.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Использовать специальную терминологию	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.		
116
	Развитие речи.
Устное сочинение о картине В.М.Васнецова «Богатыри».
Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.
Стр.53-54	Уроки введения новых знаний
1 час	Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Использовать специальную терминологию	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Умение осуществлять действие по образцу 		
117	Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.
Проверочный словарный диктант.
 Стр.55-57	Уроки введения новых знаний
1 час	Формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; проверить знание изученных словарных слов; развивать орфографическую зоркость.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Использовать специальную терминологию	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Умение осуществлять действие по образцу 		
118	Работа над ошибками. Заглавная буква в написаниях кличек животных. Стр.58-59.	Урок
введения новых знаний
1 час	Провести работу над ошибками.
Формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные; учить подбирать примеры таких слов самостоятельно; развивать речь, мышление.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Распознавать собственные имена существительные.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.		
119	Развитие речи.
Обучающее сочинение «Моё любимое домашнее животное».
Стр. 59, упр101.	Урок развития речи
1 час	Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость. 	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.		
120	Работа над ошибками. Заглавная буква в географических названиях. Стр.60.	Урок
введения новых знаний
1 час	Формировать умения находить и исправлять ошибки.Формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные, обозначающие географические предметы; воспитывать чувство патриотизма и гордости за свою Родину.	Нравственно-этическая ориентация.	Распознавать собственные имена существительные.	Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении	Анализировать, делать выводы, сравнивать.		
121	Единственное и множественное число имён существительных.
Стр.61-62	Уроки введения новых знаний
3 часа	Дать понятие об изменении имён существительных по числам; учит определять число имён существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа; развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Изменять имена существительные по числам.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.		
122	Стандартизированная контрольная работа по заданию администрации.	Урок –контроль
1 час	Проверить навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними.	Умение слушать и понимать речь других.	Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.		
123
124
125	Работа над ошибками. Единственное и множественное число имён существительных.
Стр.63-64	Уроки введения новых знаний
	Провести работу над ошибками. Дать понятие об изменении имён существительных по числам; учит определять число имён существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа; развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Изменять имена существительные по числам.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.		
126	Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.
Стр.65-66	Урок –рефлексии
1 час	Обобщить знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; закрепить навыки правописания изученных орфограмм; развивать речевую деятельность; отрабатывать правильное произношение.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Распознавать собственные имена существительные.	Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.		
127	Развитие речи.
Обучающее изложение по зрительно-воспринимаемому тексту А.Мусатова «Мурзик».
Стр. 66, упр115.	Урок
развития речи
1 час	Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость. 	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста
	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.		
128
129
130
	Работа над ошибками. Обобщение знаний по теме: «Имя существительное».
Стр.67
	Уроки –рефлексии
	Провести работу над ошибками. Обобщить знания учащихся об имени существительном; проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Применять правила правописания.	Умение слушать и понимать речь других.	Оценка результатов работы.		
IV четверть	
131
132
133	Глагол как часть речи.
Стр.68-73	Уроки введения новых знаний
3 часа	Познакомить с частью речи – глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами.	Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации	Анализировать, делать выводы, сравнивать.		
134	Развитие речи.
Обучающее сочинение по картине А.К.Саврасова «Грачи прилетели». 
Стр. 73, упр.127.	Урок развития речи
1 час	Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость. 	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.		
135
136
	Работа над ошибками. Единственное и множественное число глаголов.
Стр.74-77	Уроки введения новых знаний
2 часа	Провести работу над ошибками. Познакомить с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.
Определять число глаг.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.		
137
	Проверочный словарный диктант.
Правописание частицы НЕ с глаголами.
Стр.78-79	Урок введения новых знаний
1 час	Формировать навык раздельного написания глаголов с частицей НЕ; познакомить их отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.

Формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.
	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Писать частицу НЕ раздельно с глаголами. Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.		
138	Работа над ошибками. Правописание частицы НЕ с глаголами.
Стр. 80-81								
139	Развитие речи.
Обучающее изложение по зрительно-воспринимаемому тексту.
Стр. 83, урп.145.	Урок
развития речи
1 час	Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость. 	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.		
140	Работа над ошибками.
Понятие о тексте-повествовании.
Стр. 82-84
	Урок введения новых знаний
1 час	Провести работу над ошибками. Формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.
Познакомить учащихся с понятием текст – повествование, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Распознавать текст – повествование  и выделять его характерные признаки.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.		
141	Обобщение и закрепление знаний по теме: «Глагол».
Стр. 85
	Урок введения новых знаний
1 час	Познакомить учащихся с понятием текст – повествование, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Распознавать текст – повествование  и выделять его характерные признаки.	Осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения	Анализировать, делать выводы, сравнивать.		
142	Комплексная годовая  контрольная работа.	Урок –контроль
1 час	Проверить навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними.	Умение слушать и понимать речь других.	Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.		
143	Работа над ошибками. Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи.
Стр. 86-87	Урок
введения новых знаний
1 час	Формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.
Провести работу над ошибками. Познакомить учащихся со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы какой? какая? какое? какие?, и их ролью в речи.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.Находить прилагательные в тексте.	Умение с выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Анализировать, делать выводы, сравнивать.		
144	Связь имени прилагательного с именем существительным.
Стр. 88-89	Урок
введения новых знаний
1 час	Познакомить со смысловым значением имён прилагательных; показать связь имени прилагательного с именем существительным.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Устанавливать связь между существительным и прилагательным.	Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.		
145	Прилагательные близкие и противоположные по значению.
Стр. 90-91	Урок
введения новых знаний
1 час	Формировать представление о прилагательных – синонимах и прилагательных – антонимах и их роли в речи.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.		
146	Единственное и множественное число имён прилагательных.
Стр. 92-94	Урок
введения новых знаний
1 час	Формировать умение распознавать прилагательные в единственном и множественном числе.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Определять число имени прилагательного.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	146	
147	Что такое текст – описание? 
Стр.95-97	Урок
 введения новых знаний
1 час	Познакомить учащихся с понятием текст – описание, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Распознавать текст – описание  и выделять его характерные признаки.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.		
148	Развитие речи.
Обучающее сочинение по картине Ф.П.Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка». 
Стр.98, упр.170.	Урок развития речи
1 час	Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость. 	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.		
149150
	Работа над ошибками. Что такое местоимение? 
Стр. 100-104	Уроки
 введения новых знаний
2 часа	Формировать представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.Осознавать местоимение как часть речи.	Умение слушать и понимать речь других.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.		
151	Что такое текст – рассуждение? 
Стр.105-107.
	Урок введения новых знаний
1 час	Познакомить учащихся с понятием текст – рассуждение, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Распознавать текст – рассуждение  и выделять его характерные признаки.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.		
152	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Части речи».	Урок – контроль
1 час	Проверить умения писать слова на изученные орфограммы; развивать орфографическую зоркость.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Находить в словах изученные орфограммы на слух.	Умение слушать и понимать речь других.	Контроль в форме сличения способа действия и его результата.		
153	Работа над ошибками.
Общее понятие о предлоге. 
Стр.108-109
	Урок
 введения новых знаний
1 час	Формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.
Формировать представление о предлоге как части речи, его роли в предложении.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.Осознавать предлог как часть речи.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.		
154	Раздельное написание предлогов со словами.
Стр. 110-111	Урок –рефлексии
1 час	Развивать умение писать предлоги раздельно с другими словами в предложении.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов.	Умение слушать и понимать речь других.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.		
155	Обобщение знаний о предлогах. 
Развитие речи.
Восстановление предложений. 
Стр. 112-113	Урок –рефлексии
1 час	Развивать умение анализировать и корректировать предложения с нарушенным порядком слов.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Писать предлоги отдельно от других слов.	Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении	Анализировать, делать выводы, сравнивать.		
ПОВТОРЕНИЕ (15 Ч)	
156	Наши проекты. Словари.
Повторение по теме «Текст».
Стр.116.	Урок –рефлексии
1 час	Повторить изученный материал по теме «Текст».	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Отличать текст от предложения.	Умение слушать и понимать речь других.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.		
157	Развитие речи.
Сочинение по картине И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу».
Стр. 117.	Урок развития речи
1 час	Формировать навыки описания картины.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Соотносить словесные и зрительные образы.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.		
158
159	Работа над ошибками.
Повторение по теме: «Предложение».
Стр.117-120	Урок –рефлексии
1 час	Формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.
Повторить изученный материал по теме «Предложение».	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Отличать предложение от группы слов.	Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.		
160	Повторение по теме: «Слово и его значение».
Стр.120-122	Урок –рефлексии
1 час	Повторить изученный материал по теме «Слово и его значение».	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Распознавать однокоренные слова по двум признакам.	Умение слушать и понимать речь других.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.		
161
162
	Повторение по теме: «Части речи».
Стр.122-125	Урок –рефлексии
1 час	Повторить изученный материал по теме «Части речи».	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Распознавать части речи.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.		
163	Контрольный словарный диктант.
Обобщение знаний о частях речи. Стр.117-120	Урок – контроль 
1 час	Проверить умение списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Видеть орфограммы в слове.	Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока.	Контроль в форме сличения способа действия и его результата.		
167 169 	Работа над ошибками.
Повторение по теме:
 «Правила правописания».	Урок –рефлексии
1 час	Формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.
Проверить знания учащихся о правилах правописания.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Применять правила правописания.	Умение слушать и понимать речь других.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.		
170	Обобщение знаний по курсу русского языка 2 класс.	Урок –рефлексии
1 час	Обобщить знания учащихся, полученные в процессе изучения отдельных тем, установить связь между ними.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Использовать полученные знания.	Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении	Оценка результатов работы.		

«Рассмотрено»
________ августа2014года, протокол №1  
 Руководитель ШМО учителей начальных классов
 _________________Е.К.Лазарева
«Согласовано»
________августа 2014года
Зам. директора по учебно-воспитательной работе
___________________________Е.А.Панфилова